日新月异的信息化时代,各国综合国力的竞争,已从表层的生产力水平竞争转化为深层的以人才为中心的竞争,在复杂的社会大背景下,新时代对深化教育领域综合改革、人才培养等方面提出了新要求。“立德树人”“核心素养体系”理念先后被提出,并分别作为当前教育教学活动开展的根本任务和大政方针,具体到历史学科,则是以“历史核心素养”构建历史课程目标体系。历史独有的学科性质,要求教师在教学中发挥历史课程的教育功能,培养学生从历史的角度关心国家命运、民族发展,因此家国情怀核心素养的培养尤为重要。初中教学主要以培养学生学习历史、探究历史的兴趣为主要目的,教学可选择从学生身边熟悉的、已有的历史经验作为教学的切入点。湖湘历史名人作为地方人物资源,贴近学生的成长,是可眼观手触的历史,学习起来更容易使学生认同,引发思想上的共鸣,产生对家乡的亲切感和自豪感,利于落实家国情怀素养,使教学达到事半功倍的效果。有鉴于此,在家国情怀素养理论的导向下,选择“湖湘历史名人”为研究对象,进行校本课程设计。主要分五个部分展开,首先,绪论部分为选题缘由及意义,以及学术界相关研究成果的研究综述;其次是概述家国情怀素养的基本内涵,包括背景、定义以及从家国情怀的角度论述湖湘历史名人的作用;接着从五个方面论述家国情怀素养中运用近代湖湘历史名人的策略;再者对近代湖湘历史名人的内容进行梳理;最后基于家国情怀素养下的湖湘历史名人的校本课程设计,包括制定教学目标、构建教学思路、设计教学过程、科学历史学习评价四个部分。通过“湖湘历史名人”的校本课程开发,一方面有利于学生对地方历史人物有全面且深入的认识;另一方面帮助学生形成正确的价值观念、培养爱国情怀。