随着社会的发展和科技的进步,英语的重要性日益突出。英语阅读成了获取信息的重要手段。为了提高学生的英语阅读水平和在教学中起到更好的效果,中学英语教师有必要用科学的理论——图式理论来引导学生进行有效阅读。本论文主要探讨了图式理论在高中英语阅读教学中的实际运用。根据图式理论,图式可分为语言图式、内容图式和形式图式。论文分析了这三种图式在高中英语阅读教学中的运用,并结合教学实际探讨阅读的三种模式“自下而上”、“自上而下”和“相互补偿”模式在阅读教学不同阶段的使用。对于现阶段比较常见的任务型阅读教学,笔者也发表了自己的看法:在教学中要能合理运用,因地制宜。文中给出了大量的教学案例来诠释笔者对这些理论的理解和探索。最后,笔者对高中学生英语阅读理解的现状做了问卷调查,并对调查的结果“学生阅读最大的障碍是词汇”又进一步做了实验研究,探究词汇对学生阅读理解的影响程度。本论文共分五章。第一章是引言。介绍研究的背景、目的及国内外研究现状。第二章对图式理论做了一个概述,从理论角度分析了图式理论的特性、功能及分类等。第三章阐述了三种阅读模式的发展,及国内常用的任务型阅读教学模式,并对比教学实际运用。第四章结合平时的教学案例,阐述笔者对图式理论在阅读高中英语阅读教学中的实际运用的理解。第五章分析了学生的问卷调查,验证图式知识对阅读理解的影响。第六章是本文的结论。