短语动词是动词与小品词的组合。它们大量出现在现代英语中并被广泛使用,是英语学习者需着重掌握的部分。然而学习短语动词对英语学习者来说一直都比较困难。他们常常对于由两个十分熟悉的词组成的短语动词束手无策。这些困难主要由短语动词本身意义的多样灵活性和语法结构的相对复杂性造成。本文首先从语音、词形、语义和句法等方面对短语动词进行了全面系统的介绍。普遍发现中国学生在使用短语动词时经常犯错,但究竟是什么原因导致错误的产生,对这方面的研究还不多见。为了解中国非英语专业大学生短语动词的学习状况,本研究采取了定性与定量相结合的方法,旨在从错误分析的角度来研究短语动词。研究采取随机抽样调查的方式,受试者为国内一所重点大学非英语专业大二的100名学生。研究方法包括测试、访谈以及自我汇报。数据分析表明,中国大学生短语动词使用能力普遍偏低,他们在此领域的学习急待提高。研究假设得到了证实:不同英语水平的学生在短语动词使用能力方面存在显著差异。通过对访谈和自我汇报的归类分析,本研究归纳出导致学生误用短语动词的三类主要原因。它们分别是望文生义、受母语影响以及忽略语境理解。值得注意的是,这三类原因之间有时并无绝对的界线。本研究揭示了中国学生学习短语动词中存在的一些问题,在此基础上进一步提出了一些教学建议。教授短语动词的方法包括指导学生使用专门的短语动词字典;采用“联想发散式”记忆法,以动词或小品词为中心建立语义网;运用具体的语境学习策略;以及在课堂教学中给学生提供大量有效的练习。此外,短语动词教学应更多的融入交际活动,以调动学生学习的积极性和自主性。本研究为中国学生学习短语动词提供了一些行之有效的方法,加快了学生的学习效率,对短语动词教学具有积极的指导意义。