文言文是祖国宝贵的文化遗产,文言文教学是语文教学的重要组成部分,但文言文教学耗时多、效果不好一直是困扰语文教学的问题。解决这个问题的关键是将语感教学与文言文教学结合起来,培养文言文语感。语感是言语主体对言语对象的直觉同化,是一种敏锐地感觉语言文字的能力。语感教学是语文教学的核心,是以教师创设特定语境为前提,以学生为主体,以学生对言语作品的直觉同化和自悟自求为主要方式,以培养学生的言语能力、涵养学生的生命意识为终极目的的一种教学活动。高中文言文语感教学是本文研究的主要内容。第一章从语感和语感教学入手,对语感和语感教学的生成过程及核心内容进行了梳理,为研究打下坚实的理论基础。第二章结合中国文化对文言文教学、汉语语感的形成所产生的深层影响,融合语感教学和文言文教学,提出语境创设是高中文言文语感教学的核心问题。第三章围绕语境创设,考虑到高中生的思维特点,从三个方面积极探索高中文言文语感教学的策略,包括:运用传统诵读法培养语感;在整体感知的语境中习得语感;在切己体察中提高语感。期望通过以上策略的实施,优化文言文教学,为其注入新鲜血液,同时致力于培养高中生纯粹、典雅的汉语语感,提升他们的语文能力和语文素养,造就富有独立与自主创新精神的全面发展的新时代人才。