语感研究是一个热门的课题,很多学者进行过探讨,但大多数论述却只局限于思辨地进行描述,实证研究极少。当代认知心理学对内隐学习的研究为我们探讨汉语习得提供了很好的参照和启示。少数学者以内隐学习的研究范式进行实证研究,但这些实证研究所针对的大多是语感中的语法感。事实上语义感也是语感的一个重要方面,特别是以“意”为主的汉语语系。本研究选取上海市六年级学生为被试,就语义感的状况、影响因素及词语习得的机制等问题进行探讨,全文共分为六部分。第一部分是问题提出。在对问题的现实背景和理论背景进行系统分析后,提出研究问题、研究内容和研究意义。第二部分是研究现状。介绍语感的研究状况。第三部分是语义感测量工具的研制与学生语义感的测量。研制测试六年级学生语义感强弱的测量工具,并确定该测量工具的信度、效度等测量学指标;利用研制出的测量工具对学生的语义感水平进行测量。第四部分是对影响学生语义感强弱的因素进行调查。第五部分是实验研究,了解外显学习(语言分析,主要是对当前语文课堂教学的模拟)和内隐学习(言语实践)两种学习方式对词语习得的影响。第六部分是总结与展望。对本研究进行全面的总结,包括总结论、研究的创新之处及研究展望。本研究主要采用的方法有:文献法、访谈法、问卷法和实验法,全部数据采用SPSS11.5统计软件进行录入和统计。研究的成果主要包括:研制出了具有良好信度、效度的语义感测量工具;对影响语义感获得的因素进行了初步分析,发现学生自身参与的言语活动和环境是影响语感水平的主要因素;实验证实了内隐的学习方式更有利于词语的习得。