教师是教育发展的根本力量,教师素质的提高和专业发展是提高教育质量的关键所在。当前,立足学校、发展学校、以学校为本的“校本研修”,俨然已成为提高教师素质和促进教师专业发展的必然选择,成为开发和利用教师群体的行动智慧促进学习型校园文化建设和学校内涵发展的重要途径。校本研修是基于教师主动寻求发展,同时借助于外部力量,以解决学校教育教学实际问题为核心,改变过去传统的教师被动发展方式,构建的一种集自主性、研究性、合作性、反思性为一体的教师专业发展新模式。作为一种新理念,校本研修相关的研究还只是刚刚起步。因此,探讨校本研修的内涵及理论基础,并深入调查和研究校本研修实施的现状具有重要的理论和现实意义。　　 本研究主要采用问卷、访谈、观察等方法实地调查南京市N校开展校本研修活动的情况,了解该校实施校本研修的现状,并深入分析该校在开展教师校本研修活动过程中存在的问题及产生这些问题的原因,最后,在此基础上有针对性地提出保障校本研修活动有效实施的一些对策和建议。实地调查发现,该校在开展校本研修过程中,主要存在对校本研修内涵认识不清、教师参与研修的动力不足、校本研修内容适应性层次性差、组织方式单一和存在功利思想等问题。笔者结合对校本研修科学内涵的理解和认识,认为产生这些问题的原因主要有两方面。一方面是内部因素:思想上不够重视是根本原因;操作上缺失“行为跟进”是重要原因;另一方面是外部因素:支持上缺乏有效的专业引领;组织上缺乏有效的管理;行动上缺乏有效的保障。　　 最后,在对N校开展校本研修活动情况的实地调查及分析的基础上,笔者从以下六个方面提出了保障校本研修活动有效实施的一些建议:一是加强对校本研修科学内涵的认识;二是注重需求分析和细分研修对象;三是创新有特色的校本研修活动模式;四是建立完善的校本研修制度;五是重视校本研修文化的建设;六是借助信息技术提高校本研修效能。