随着社会人口结构老龄化的加剧,老年人的生活境况越来越受到人们的关注,尤其是老年人的主观幸福感问题,一直是社会科学研究者热衷讨论的课题之一。以往对于老年人主观幸福感研究,无论是从生活质量意义的角度来探讨,还是从人的全面发展意义的角度来探讨,皆专注于两个方面:一方面是展现和描述老年人主观幸福感的现实状态,另一方面则是探索影响主观幸福感的各种因素。值得肯定的是,这些研究都为后继研究者提供了丰富的实证资料和理论基础。在学习化社会的背景下,老年教育在各国蓬勃发展,老年人充满热情地参与各种学习活动当中。事实上,这在很大程度上促进了他(她)们主观幸福感的提高。虽然有关老年人学习的研究已是硕果累累,然而探讨参与学习活动与主观幸福感之间的相关关系的研究却非常缺乏。基于此,笔者尝试展开了老年人参与学习活动与主观幸福感的相关性的研究。本研究旨在通过调查参与老年学校学习的老年学员的学习及主观幸福感状况并收集相关信息,展现老年学员在参与学习和主观幸福感两个方面的现状,分析老年学员参与学习以及主观幸福感的特点,并求证参与学习活动与主观幸福感具有显著性的正向相关关系。论文一共六章。第一章为绪论。笔者阐明了开展本次研究的背景及研究意义。第二章为概念界定。笔者从哲学、心理学及社会学角度,对“老年人”、“主观幸福感”、“学习”和“参与学习活动”等四个关键词进行了界定,并从哲学的角度,尝试在“学习”和“主观幸福感”之间建立了联系,从而提出了论文的核心论点。第三章为研究综述。笔者阐述了国内外学者在老年人主观幸福感研究及老年人参与学习活动研究的进展和成果,简评了若干较成熟的研究理论,并由此提出了自己的见解,从而为研究设计奠定了理论基础。第四章为研究设计和实施。笔者阐明了研究目的、内容和假设,详细说明了研究方法、问卷设计、问卷发放、回收和处理过程。第五章是问卷调查结果的呈现。笔者的研究结果如下:1、被调查者在人口学特征方面:中低龄老年人居多,女性多于男性,大多数人有配偶且与老伴居住,文化程度偏高而经济收入处于中等水平。2、被调查者在参与学习活动方面:老年人都非常重视终身学习,具有明确的学习目的、较高的学习热情、较强的学习成就动机和迎接挑战的心态,对学习能力抱有信心,并对所参与的活动非常投入,其自我价值的实现程度偏高;在学习氛围方面,被调查者对于任课教师的教学能力、师生之间的关系以及学员之间的关系感到满意,其学习气氛和谐而融洽。3、被调查者在主观幸福感方面的特征是:社会发展前景光明,自我不断进步,人生目标明确且家庭生活和美。总体上来说,生活十分幸福。4、在相关性方面:参与学习活动与主观幸福感存在正相关。具体言之,参与学习活动的内部六大要素——学习的趣味性、成就动机、挑战困难、投入程度、自我实现和学习氛围——与主观幸福感总分具有极其显著性正相关;内部六大要素总分也与主观幸福感总分呈极其显著的正相关。另外,研究结果还发现,参与学习活动的外部要素——学习年限、课程数目和学习组织形式与主观幸福感没有相关性。第六章为分析与讨论。笔者主要分析了被调查者主观幸福感得分高的原因,以及参与学习活动内部六要素与主观幸福感有正相关的原因,由此针对性地提出了建议。此外,笔者也指出了论文的局限和不足。