在人类历史发展的长河中,最基本的社会分类就是性别,生活在性别世界的人们按照所谓的社会规范,维持着社会的秩序,维护着社会的发展。对刚出生的婴儿来说,被父母贴上相应的性别标签,便是踏入社会的第一步。由此看来,性别的发展关系着个体的人格发展,是个体认知和社会性发展的重要内容,搭建起个体社会化进程中个人发展和社会发展之间的桥梁,是个体进入社会的必经之路。与此同时,幼儿性别的顺利发展的取决于幼儿性别恒常性三个阶段的发展水平,这三个阶段依次经历了幼儿对性别认同(个体对自己或他人性别的认知),性别稳定性(对性别不随着时间的变化而变化的认知)和性别一致性(个体性别不因服饰或发型等外表的改变而改变)。幼儿往往通过对性别概念的认知和性别特征行为的习得,进一步加速自身的性别发展。然而,对于一个刚刚出生的无自我意识的孩子,其性别发展却最先受到其父母的行为和观念等方面的影响。家长及家庭教育在幼儿的性别形成与发展过程中扮演着至关重要的角色,这不仅决定着自身的核心竞争力和社会适应能力的发展,更关系着个体社会化和个体未来的前途发展。因此,了解幼儿性别恒常性的发展特点及趋势,并进一步探究与家庭教养方式之间的关系和作用机制是十分具有研究价值的。3-6岁是性别建立和发展的重要时期,同时家庭又是幼儿各方面全面发展的土壤和温床,因此促进幼儿早期性别发展的关键在于家庭中实施性别教育,对幼儿实施潜移默化地家庭性别教育是促进幼儿性别顺利发展的有效途径。本研究选取西安市和宝鸡市共5所中等幼儿园的3-6岁幼儿及其父母作为研究对象,采用文献法搜集相关资料和研究成果,通过个别测试考察幼儿的性别恒常性发展特点,采用问卷法了解幼儿家庭教养方式的现状,并通过具体的统计学分析探究两者之间的关系。根据调查中的问题和深层次的原因分析,进而提出合理性的建议,为父母更好地参与教养并促进幼儿性别恒常性发展,提供可靠的现实依据和有效的参考方法。本研究结果显示:从幼儿性别恒常性发展的三个阶段来说,家长采用关爱保护和严厉惩罚这两种教养方式会阻碍幼儿性别认同的发展;当幼儿处在性别稳定性的发展阶段时,家长采用严厉惩罚和控制干涉这两种教养方式会阻碍该阶段性别的发展;关爱保护不利于幼儿性别一致性的发展。进一步提出相关建议:第一,提高幼儿性别一致性的发展水平,促进幼儿性别恒常性的发展;第二,树立多元化的性别观念;第三,了解幼儿性别的形成规律与发展特点,用科学的眼光看待与性别不相符的行为,并给予针对性的引导;第四,关注幼儿的性别差异,采取有效的的教养方式;第五,建立两性平等的家庭氛围,淡化传统的社会性别意识。