教师流动是一种社会现象，也是教育事业进步的标志，但二元体制的存在及法制建设还不健全，教师流动更多地表现出农村流向城市、欠发达地区流向发达地区、教育水平低的地区流向教育水平高的地区等。特别是西北贫困地区的经济和教育发展呈现出不均衡的状态，城乡教师的流动表现出单向流动态势，导致的最直接后果是农村优秀教师的大量流失，制约了农村教育的发展，城市教师资源却被大量浪费，拉大了城乡之间教师资源配置不公的鸿沟，制约了整个教育系统的均衡发展。因此，无论是从均衡城乡教育发展还是从协调城乡经济发展来说，改变这种局面都是必要且有重大价值。文章共分四部分:第一部分为导论。主要阐述了研究缘起、研究目的与意义、研究方法、基本概念的界定、理论基础及文献综述。第二部分为西北贫困地区义务教育城乡教师流动的现状与问题。以甘肃省21所学校为例展开具体调查，了解城乡教师流动的总体情况，根据调查内容和调查结果的统计，剖析城乡教师流动的现状。第三部分为西北贫困地区义务教育城乡教师流动原因分析。从经济和教育管理两方面入手，探讨城乡教师流动特别是不合理流动的深层原因。第四部分为西北贫困地区义务教育城乡流动的对策与建议。根据本地区的特点，借鉴国内外的经验，本研究认为可以从完善农村义务教育投入体制，教育资源配置向农村倾斜；改革教师管理制度，建立合理的教师流动制度；提高教师地位待遇，建设义务教育教师队伍；健全和完善教师的进修学习、培训制度，促进教师专业发展。只有如此，才能推进我国城乡义务教育的均衡发展，从而为教师合理有序的流动创设良好的软环境。面对西北贫困地区教师流动的现状，作为西北地区的一名农村教师，研究本地区教师流动的特点及其原因，提出适合当地教育情况的应对措施，为促进西北贫困地区城乡教师流动的合理、有序发展，是义不容辞的责任和义务。本文拟以西北贫困地区义务教育城乡教师的流动为例，考察该地区城乡教师的流动现状，挖掘其特点，分析其原因，总结国内外相关研究领域的经验和教训，试图对实现西北贫困地区城乡教师的合理流动做一深入的思考，为促进西北贫困地区的教育事业尽一份微薄之力。