学习风格是学习者在学习过程中表现出来的一种整体性的、持久的并具有个性化的认知方式和处理信息的方式。随着多媒体教学的优势越来越显现，将教育理论和多媒体技术结合到一起的综合性研究日益发展成熟。要想在信息化时代，促进以学生为中心的教学，促进学生高效学习，教师就必须要充分考虑学生学习风格的差异性，充分运用多媒体优势。本文的研究主要是依据感知学习风格理论，选取视觉型、听觉型和动觉型3个角度，设计多媒体课件界面设计准则和过程，并且选取教学内容设计制作了3种不同感知学习风格类型的课件界面。参照O’Brien的学习通道倾向清单（learning channelpreference checklist），对其进行改进后，笔者对河北蠡县百尺第一中学初二年级二班的学生进行了问卷调查。在测定了学生的感知学习风格后，按照其感知学习风格类型进行了分组并教学实验。在教学实验前后分别对实验班和对照班进行了前测和后测，并在实验结束后对实验班的学生进行了多媒体课件学习效果的主观感受调查。研究表明，依据学生感知学习风格类型特点制订的界面设计准则和过程并最终设计并制作的多媒体课件界面案例受到了学生的欢迎，学生的成绩明显提高并表现出了较高的学习兴趣。本文主要运用了文献研究法、实验法和问卷调查法，完成了此课题的研究，为基于感知学习风格的多媒体课件界面设计和开发提供了一套比较规范的可供参考的准则和流程并最终用实验数据证明了依此准则和流程设计开发的多媒体课件在一定程度上提高了学习者的学习成绩和学习兴趣。