会话修正隶属于会话分析的研究领域,20世纪70年代Sacks、Schegloff、Jefferson开始对真实会话语料中的修正现象进行研究,而国内关于会话修正的研究,大概从上世纪九十年代开始,国内会话研究的成果可以分会话修正基础理论、机构性会话修正研究两个方面。但是,国内对于会话修正的研究主要集中在英语课堂上,对于汉语作为第二语言课堂的修正研究成果较少,且多数研究只针对同一级别的学生展开。鉴于此,本文将对第二语言课堂上的师生互动会话修正现象进行研究。本文共五章内容:第一章是绪论部分,主要介绍了选题的原因、意义,国内外会话修正的研究现状,本文研究的理论基础,主要问题以及研究方法。第二章从修正的启动者和执行者的角度对汉语学习者课堂互动会话修正的基本模式和结构进行研究。笔者通过对四万多字的留学生汉语课堂的口语语料进行整理归纳,从定性和定量两个方面对中高级汉语课堂的修正模式进行对比,总结了造成中高级汉语课堂修正模式差异的原因。第三章是修正过程的研究。本文分别从教师和学生的角度探讨了课堂修正的启动位置、启动方式以及修正的策略,并根据语料分析了中级、高级汉语课堂师生在启动修正和执行修正时的差异。第四章从第二语言习得和语用学的角度探讨了课堂会话修正的功能。第五章是结论部分。这一部分笔者总结了本文的主要研究发现,以及在语料收集和研究角度方面的不足。