当前,PBL教学模式逐渐成为培养学生核心素养的重要途径,PBL教学模式是以问题为学习的起点,所有的学习活动围绕问题展开;以学生为中心,开展自主、合作、探究式学习;在此过程中提升学习者的人际交往能力、表达能力、创新思维能力和自主学习能力的教学模式,符合时代对人才教育的要求。笔者通过对国内外PBL教学模式进行研究和分析,总结学生在课内课外面临的真实问题,设计实施具体的项目,分析PBL教学模式在小学美术课程的适用性及具体实施策略。本文分为四个部分将PBL教学模式应用到小学美术教学中,历经查阅文献、问卷调查、学情分析、教学设计、教学实践等过程,第一部分,通过文献研究法对PBL教学模式的概念及理论依据进行阐述,并分析国内外PBL教学研究现状。第二部分,运用问卷调查法对小学美术教师和学生进行调查,分析PBL教学模式在小学美术教学中的现状,明确当下小学美术教学中融入PBL教学模式的可行性。第三部分,针对研究中发现的问题,设计了《皮影戏——家乡特色与非遗文化的融合》课程并进行实践。第四部分,对PBL教学模式应用于小学美术教学中取得的成果进行阐述,综合了各种形式的PBL评估,评估个体学习者对小组进步的贡献,并评估PBL学习成果,以促进建构主义主动学习。将PBL教育模式引进小学美术课堂中旨在解决小学美术课堂中学生兴趣不足,缺少自主思考和解决问题的能力,教师教学方式单一,课堂枯燥等问题。PBL教育模式强调在课堂中对学生的引导,团队的合作,自主发现和解决问题的能力。同时在教会学生知识的同时更关注学生的情感体验和学习能力,这与新课改的理念不谋而合。