【摘 要】
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对初中这个承前启后的学习阶段,双语生物教学不是该不该进行的问题,而是应该怎样进行,怎样提高教学效果的问题。相比于其他学科,双语生物教学有更深的意义。通过几年来的双语生物
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对初中这个承前启后的学习阶段,双语生物教学不是该不该进行的问题,而是应该怎样进行,怎样提高教学效果的问题。相比于其他学科,双语生物教学有更深的意义。通过几年来的双语生物教学实践,不断探索解决双语教学的问题,如教师,教材,学生及家长对双语教学的态度,多种课型的尝试,评价方式的多样化等,我认为在初中实施双语生物教学不仅十分必要,而且是完全可能的。只要方法得当,在初中阶段开设双语生物课是可以取得明显效果的,并非得不偿失。教学过程中重视态度和情感因素:通过问卷调查和访谈了解学生和家长对生物双语教学的态度,努力建立科学的评价体系,增强学生学习的自信心,从态度和情感考虑,从而对学习的结果产生积极的影响。结果表明双语生物教学促进了英语学习,促进了生物学科学习,培养了学生探索科学的精神。同时双语生物教学促进了教师个人的发展。
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