在我国21世纪初实行的新课改中,非常重要的理念就是要突出学生在教学中的主体作用,发挥好教师的主导作用,从而改变以往的填鸭式教育方式,真正地引导学生学习的兴趣及求知欲,主动地去发现并思考、解决问题,这对课堂教学模式改进、提升教学效率提出了更高的要求。“三生课堂”是“生命化课堂”“生活化课堂”“生态化课堂”的简称,是在我国新课改深入推进的大背景下,逐步为国内教育界接受与推崇的一种教育模式,包含着我国新课改的精髓,能显著提升学生的综合素质。本文通过文献综合研究、理论研究及实证研究、案例分析,再从中学语文教学层面对“三生语文课堂”学模式现状进行调查分析,为下一步更好地推进“三生语文课堂”提供指导。本论文选题源于中学语文教学实际,选题具有实用性、针对性。通过综合运用了文献法、调查研究法、个案分析法等多种研究方法,从中学语文教学层面对“三生语文课堂”学模式现状进行调查分析,调研过程详实细致,数据来源真实具体,为“三生语文课堂”的进一步研究探索和推广运用提供了参考和借鉴。论文集中梳理了“三生语文课堂”的缘起、核心概念及意义,系统阐述了“三生课堂”模式的内涵与基本原则,以长沙市明德教育集团三所中学为例,重点介绍和梳理了三所学校“三生语文课堂”教学模式的实践探索情况,围绕“三生语文课堂”教学模式建构展开调查研究,精要总结了“三生语文课堂”教学模式建构成果的经验教训,指出了当前知多行少,重视不够,学生个性化发展不够重视高素质教师队伍缺乏、缺乏社会广泛支持等问题,并提出完善“三生语文课堂”教学模式建构的对策。此外,还提供了相关教学设计案例,以供参考借鉴。本论文对新课改背景下中学语文教学课堂改革具有一定的参考价值和实践指导意义。