“比”字句是比较句中的一种特殊句式,主要是指介词短语由“比”字构成的比较句。这个句型既是对外汉语教学中的重要语法点,同时也是把汉语作为第二语言的习得者在其初级阶段需要掌握的一个重要语法点。就目前来说,关于“比”字句的教学和设计方面研究还较少,大部分都集中在“比”字句的本体特征和二语习得这两个方面。因此,为了更大程度上优化教师的教学效果,提高汉语习得者的学习效率,使其更好的掌握“比”字句的使用方法,本文在归纳总结出初级水平的留学生在学习“比”字句产生偏误原因的基础上,进行了教学研究与设计,也希望对对外汉语教师产生一定的积极影响。本文在写作前期查看了大量的相关文献,并分别从“比”字句的本体研究和对外汉语“比”字句研究进行了文献综述,在研究方法上根据论文需要主要采用了对比分析法、偏误分析法、系统设计法、测试法和访谈法等。与此同时,本文主要是基于北京大学语料库和北京外国语大学语料库对“比”字句的构成特点以及偏误分析展开了详细的论述。其中“比”字句的构成与特点主要从“比”字句的三大构成部分即“X”“Y”“W”来做了详细论述,在这其中也会包含有“比”字句的句法特征、语义特征和语用特征。而在偏误分析部分是结合上述“比”字句的构成与特点来对划分“比”字句所产生的偏误类型,主要从“比”字句的比较项、结论项、比较标记、否定词以及其他偏误五个部分来分析偏误类型。最后再从“比”字句的错序、程度副词的误用、成分不匹配以及成分遗漏等几个方面分析偏误产生的真正原因。“比”字句的教学设计是本文的重中之重,这一部分在上述“比”字句的构成特点以及偏误分析的基础上,得出“比”字句教学的重难点以及对外汉语教师需要重点关注的部分,再从分析“比”字句的教学设计背景出发,将教学的前期准备阶段分为教学对象与教学目标、教学内容与教学重难点以及教学方法与设计理念。最后再根据教学的前期准备,设计出详细的“比”字句教学步骤,并且根据教学内容的需要,本文将分为两个课时来开展教学,每个课时都会包含有导入、展示语法点、讲解语法点、练习语法点以及课堂作业布置等基本环节。本文的最后也会在进行实践教学后对“比”字句的教学设计进行反馈与反思,包含有教学设计的评估,即测试反馈、学生反馈以及教师反馈,还有笔者本人的教学反思与心得,希望笔者在收获的同时,能为“比”字句的对外汉语教学贡献一份力量。