随着教育信息化步伐的不断推进,虚拟学习社区逐渐进入人们的视野,其理论和应用在近几年的研究中受到了越来越多的重视。虚拟学习社区归属感是指学习者在认可社区环境、社区服务、社区文化的前提下把自己归属于该虚拟学习社区的一种心理状态。学习者在该社区积极地参与各项活动以获得关注和尊重,并在学习、交流的过程中满足自我发展的需要,进而在思想上、情感上、心理上对该社区产生更深的喜爱和依恋。社区归属感是保障虚拟学习社区持续、良好、稳定发展的重要因素,是社区的灵魂。本文主要针对虚拟学习社区归属感增强的影响因素进行研究并提出相应的策略。本论文为虚拟学习社区的研究提供了新的视角,主要研究内容有以下几个方面：(1)虚拟学习社区归属感研究的相关概念界定、理论梳理及研究综述。首先界定了Web2.0、归属感、社区归属感、虚拟学习社区的概念,详细阐述了与本研究相关的需要层次理论、社会认同理论、群体动力学理论、社会存在理论及各理论对本研究的启示,这些概念和理论都为本研究提供了理论支撑。其次对国内外虚拟学习社区、社区归属感的研究现状进行综述,找出两者的契合点,确定研究选题。(2)虚拟学习社区归属感增强的影响因素调查。通过问卷调查法了解了虚拟学习社区归属感增强的影响因素,根据各因素及其之间的关系构建了虚拟学习社区归属感的研究模型。(3)虚拟学习社区归属感研究的支撑平台的设计与开发。在平台设计思想的指引下,结合平台设计原则、平台需求分析,设计了平台的功能模块及内容,之后运用Spacebuilder搭建了Web2.0平台。(4)虚拟学习社区归属感研究的策略分析。邀请西南大学部分教育技术学专业的本科生、研究生参与平台的实践应用,并通过社会网络分析法、CMC内容分析法对其应用的效果进行分析,最后从四个方面阐述归属感的增强策略。研究表明：该虚拟学习社区的学习者拥有共同的目标,彼此认同,交互频繁,对社区有较强的归属感,但是由于互动的深度和广度不够等原因,导致部分学习者处于边缘状态。对此归纳总结出四个归属感增强策略：完善社区硬环境、软文化有利于增强学习者对虚拟学习社区的满意度；搭建有特色的社区心理环境有助于促进学习者对虚拟学习社区的认同；丰富交互方式、注重情感交流有助于提高虚拟学习社区学习者之间的交互力；评价激励、规范约束、参与管理是一个虚拟学习社区良好发展的保障力。