当前社会中,随着农民工的家庭迁移,他们子女的教育现状也逐渐被重视。相对于农民工子女的学校教育,社区教育比较少受到重视,然而社区教育和学校教育以及家庭教育作为一个儿童成长过程相互影响相互成就的教育体系,是不可缺少的。优秀的社区教育能够增强流动儿童正向社会化,重视流动儿童的社区教育,提升他们的能力,对于农民工家庭及其子女的能力成长有着重大的意义。而四点半课堂作为流动儿童社区教育的一个平台,并且目前应该是应用最普遍的平台,对于流动儿童来说意义重大,尤其是家庭经济状况较差无法负担市场化的课后辅导班的的流动儿童,四点半课堂对他们可谓是打开了一扇新的窗户。目前的四点半课堂类型各不相同,有以课后拓展为主,也有以课业辅导为主,也有以两者相结合的模式,但不论是哪一种类型的四点半课堂,基本上都有社工介入,作为公益性质或者半公益性质的社区教育平台。虽然四点半课堂为流动儿童社区教育提供了资源,但是同时也存在很多问题,例如无法得到政府的官方承认,所以在招收流动儿童的时候很艰难,在课堂中也存在着很多问题。包括硬件设备即教室课桌等以及软件设备即工作人员师资力量都存在不足,为了弥补这些不足,为流动儿童的四点半课堂提供更好的资源及服务,笔者通过文献研究以及自己的参与发现,也提出了几点建议。希望在以后的四点半课堂中,能够更好的帮助流动儿童的成长。毕竟农民工的问题是城乡发展中不可避免的一环,从儿童开始,也是从根本上帮助改善农民工及其下一代的生存状况,从根本上有利于社会发展。笔者为了探讨目前四点半课堂中流动儿童的参与现状,为更好的开展流动儿童四点半课堂提出建议,笔者通过问卷法访谈法等社会研究方法,以流动儿童四点半课堂作为介入平台,对流动儿童的四点半课堂的现状的相关资料进行收集,以参与式观察法介入四点半课堂,观察儿童参与的实时状况,总结他们的表现以及需要注意的地方,以需要理论、社会学习理论和社会支持网络理论作为理论支持,以小组工作作为专业方法,探讨社工介入流动儿童四点半课堂的现状,为后续研究做一些参考。