关怀教育理论是20世纪末由美国兴起，在整个西方教育界都具有重要影响的教育理论。它是受后现代主义和女性主义的影响，结合人本主义哲学、伦理学和道德教育而得出的。研究认为，教师的关怀对于学生的个体生命成长具有很大的影响，尤其在学业成绩、人际交往等方面。由于关怀教育理论的影响以及我国的学者对关怀教育理论的引进和介绍，我国在中小学进行了很多关怀教育实践的探索，但这样的教育探索在幼儿园教育中较为缺乏，针对幼儿园内特殊教育对象的特殊要求，结合现实社会当中很多幼儿园教师虐待儿童的负面报道，为了让幼儿得到生命的尊重和健康成长，对于幼儿园教师的关怀行为的研究具有极其现实的意义。本研究采取个案研究的方法，通过文献法、观察法和访谈法进行论文资料的搜集，同时选取六名研究对象进行深入的研究。旨在调查幼儿园教师对于关怀行为的观念和认知情况，收集幼儿园教师关怀幼儿的各项具体的行为表现，分析和总结影响幼儿园教师关怀行为的培养策略，得到结论和建议。因此，论文主要包括五大部分：第一部分：问题的提出。主要是对于本研究的研究理论和实践的背景进行阐述，提出研究问题，确定研究方法、选择研究对象。第二部分：研究综述。对关怀教育的相关问题进行归纳和整理，同时将教师关怀在国内外的研究进行总结，尤其对教师关怀行为的内涵和具体表现形式的归纳。第三部分：个案幼儿园教师的故事。包括幼儿园教师对关怀的理解、教师对幼儿的关注、教师对幼儿需要的满足、幼儿对关怀行为的回应和反馈、影响幼儿园教师关怀行为的因素五方面的内容，运用幼儿园教师本土性的语言进行归纳和深描。第四部分：研究结论。幼儿园教师关怀行为以关怀型师幼关系为基础，以关注为前提，以满足幼儿需要为主要目的这四方面的特征；教师关怀行为受自身经验和个人性格喜好的影响，同时也受社会媒体、幼儿园以及同事、幼儿和家长的影响。第五部分：建议。为促进幼儿园教师关怀行为在外在因素和自身因素两方面提出建议。