关于美术教师的美术素养观念，很少有人做过专门的调查研究或实证研究，并且各级各类美术教师对美术素养的理解都不尽相同，在某些方面甚至存在较为激烈的纷争。本研究力图通过对美术教师的美术素养观念的比较研究，对美术教师美术素养观念有一个比较全面的认识，以期为我国的美术教育改革提供理论与实证的支持。 研究者自编了关于美术素养观念的调查问卷，对中学美术班与非美术班以及大学不同专业方向的美术教师进行了问卷调查；同时通过文献法、调查法和课堂分析的方法，对美术教师的美术素养观念进行了比较研究，得出以下结论：(1)美术教师认为美术素养的内容包括八个方面：情感、知识、兴趣、创新与想象、意志力、个性、思维能力、技能。(2)中学美术班或非美术班的美术教师对美术素养的理解不存在显著的差异。(3)中学美术教师和大学美术教师对美术素养的理解存在显著差异。(4)大学美术教师对美术素养的理解在总体上不存在显著的专业方向差异，在个性层面存在显著的专业方向差异。(5)美术教师对思维能力各方面的看重程度由高到低的排列顺序依次为：形象思维、发散思维、直觉思维、辩证思维、逻辑思维。