语言迁移是外语学习过程中母语对目标语的影响。对中学英文教师而言,掌握一定的语言迁移规律有助于在初中英语教学中有效帮助学生学习好英语。在外语学习的不同阶段,语言迁移因受一些语言外的因素影响而存在差异,如外语学习者的外语水平及心理限制等。该研究在教学中发现问题的基础上,提出假设,在实践中观察研究以找出解决问题的方法。该研究从初中英语教学实际出发,找出初中生在英语学习的不同阶段存在语言迁移差异,并结合初中英语教学实际,针对学生阶段性的语言迁移差异提出策略和建议。本文分为五个主要部分:一是研究的目的和背景:阐述了中国英语教学中教师与学生所面临的困难与问题,并提出该研究假设;二是就语言迁移的理论和相关方法进行国内外的理论综述,从认知心理学的角度,语言习得的角度,Selinker的中介语理论等等及中国在语言迁移方面的研究发展等等综述了语言迁移的研究发展状况;三是阐述研究方法;四是通过分析问卷调查、访谈记录、和课堂观察的结果,并与研究假设进行对比验证;五是总结该研究的主要发现,并对初中英语教学提出相关建议和启示,同时,在第五部分就该研究的局限性及此类研究的发展方向作了阐述。