我们国家的学生大多对教育缺乏幸福感,究其原因,主要是原有的课堂教学内容生硬无趣、课业负担重、教师严肃古板、活动时间少。但作为开展针对学生的心理教育活动的主要场所,和谐、有序健康课堂环境的构建对中学教师而言是一个值得认真考虑的问题,健康课堂教学环境能够引起学生积极学习的兴趣。本文采取了文献查阅及教学实践相结合的方案,旨在将高中生物健康课堂的模式框架及基本流程成功构建起来。另外,通过对比分析实验组班级和对照组班级的高考理综成绩以及总成绩,发现我们构建的健康课堂“三字六步法”教学模式框架可以有效提高学生的生物成绩、理综成绩甚至总成绩。因为学生在“健康课堂”环境下学习主动性更强,积极性更高,各方面能力得到了提高。当然,健康课堂不是高中生物课堂唯一的模式。而且由于教学观念的不统一、生源的参差不齐、教学条件的落后以及生物课时的紧张,我们构建的“健康课堂”教学模式还不能在学校的各个学科、各个班级推广,还需要我们的继续探索和实践。开展教学实践期间,要从学生的基本状况、课程目标、认知特性、当前教学条件、教学内容等诸多角度着眼,我们还可以使用其他的教学模式或者辅助其他的教学方法和技术手段,使得课堂达到尽可能好的教学效果。