教材是教学过程中重要的教学资源,是教学理念和教学内容的载体,在学校教育中具有不可替代的地位。美国能成为最发达的国家,这与美国的教育有着极大的关系,体现在其各类和各级学校教育具有一定的特色。学校教育离不开教材,教材的内容和结构能够在某种程度上体现出当今世界教育发展的趋势和水准。因此,对中美两国高中生物学教材进行比较研究,一方面能给中国生物学教师提供学习资源,另外一方面教师在课堂教学过程中可以借鉴美国教材的优势和特色来提高教学质量。采用比较研究法和文献研究法对中美两国高中生物教材中“种群和群落”部分内容从知识的分布、编排、深度和广度、栏目、插图、习题进行对比研究,通过研究发现,中国人教版高中生物教材中“种群和群落”板块知识内容存在着以下几个方面的不足:(1)知识的深度和广度较浅,知识之间的连贯性、逻辑性、完整性较弱;(2)对导入型栏目的设置不够重视;(3)插图呈现的信息量不够,完整性和作用效果较低;(4)习题设置的量较少,对知识考查的水平较低。据此对教师在“种群和群落”部分内容进行授课时提出以下建议:(1)精选知识内容,适当增加知识的深度和广度。(2)合理使用栏目,增加课堂趣味性和栏目有效利用率。(3)合理利用相关配图及表格,选取分辨率高、颜色鲜艳的配图。(4)选择较高水平的课后习题,达到对知识的有效巩固。最后笔者根据比较的结果,设计教学案例并进行教学实践,为了解教学实践后的效果,并设计相应试题对实验班和对照班学生进行检测,分析测试结果,其T检验结果P=0.000,且P<0.05,两个班级整体成绩存在显著性差异,实验班成绩较好,且多个单题得分情况也存在显著差异。说明对教材进行分析比较来开发教学设计并实施到实际课堂教学中是有效的。