本文立足于个案调查，以新课程改革为背景，将问卷调查法与访谈法相结合，从学习倦怠视角对三明学院音乐教育专业学生的学习现状展开调查，研究结果表明：该群体确实存在一定程度的学习倦怠，情况虽不至于十分严重，但也不容乐观；在学习倦怠的三个表现维度中，行为不当维度得分最高，其次是成就感低和情绪低落方面；专业、年级和性别都是影响学习倦怠的变量。根据调查结果，本文结合访谈与观察法，从内、外两方面对影响音乐教育专业学生学习倦怠的相关因素作进一步的深入分析，发现社会与学校的压力是引发学习倦怠的关键因素，而素质差异、传统学习观念等自身因素则是导致学习倦怠的根本原因。基于上述因素的考虑，针对社会、学校与学生个体提出几点相关的缓解策略。希望通过本阶段的调查研究，能引起相关学者对山区高校音乐教育专业学生学习倦怠问题的重视，为今后更深入、具体的策略研究提供参考依据。