儿童教育一直都是一个被人们关注和探讨的问题。从对儿童进行基础知识、技能的传授到现在提出的儿童的全面发展,儿童创新思维的培养,以及儿童个性的培养等等。这些人们在儿童教育观念上的变化让我感受到了社会的进步,但也发现了一些儿童教育,特别是儿童艺术教育上的一些问题。教育方式上,很多人误认为艺术创作技能的学习便是艺术教育,现在的很多艺术培训机构也是以教授儿童相关技能来对儿童进行艺术教育,这种观念有很大的误解性。儿童艺术教育的核心应该是对儿童进行初步的审美、创美教育,要通过艺术教育,使儿童审美感知、审美心理、审美理解力以及想象创造力得到发展。教育环境上,儿童的成长和发展除了儿童自身的发展,还应该实与其周围环境相互作用的结果。不管是杜威的“艺术来源于生活”还是意大利幼儿教育家玛利娅·蒙台梭利的“开放式儿童教育”,都强调了环境对儿童发展的重要性,所以给儿童创造一个适宜的环境,也就是给儿童提供了最有利的生长和发展的外部条件。本论文从儿童艺术教育的角度出发,分析儿童各个年龄段的行为和心理特征,从孩子的视角看待学龄前儿童教育空间问题,以儿童的需求为设计原则,分析国内外优秀案例,总结出适合儿童艺术教育空间设计基本要求和设计手法,并将其运用到工程实践中,创造适合儿童以及儿童喜爱的空间,给他们提供一个具有启发性、创造力、想象力的新天地。