阅读是人们获取信息并交流思想的一个重要方法。并且,它也是一门在现代社会中生活和发展的社会文化技术。阅读理解在英语考试中占很大比例,尤其是英语专业四级考试(TEM 4),所以英语策略的研究近几年在教师和学生中间引起热议。然而,并且传统的阅读教学方法也存在着很多问题。本文中,作者将认知策略培训应用到英语专业阅读教学中。本文基于认知策略来分析阅读理解的过程。在本文中,作者指导和引导学生在阅读的过程中逐渐地掌握合适的认知策略。同时,本研究试图回答以下两个问题：1)认知策略培训对英语专业学生的阅读能力产生什么样的影响?2)认知策略能提高英语专业学生的阅读动机和阅读态度吗?本研究以沈阳城市学院64名来自英语专业的大二学生作为研究对象。并且研究方法包括测试和问卷调查。测试是为了检验认知策略培训对英语专业学生阅读能力的影响,并且作者做了两个班的对比实验。调查问卷是用来调查是否认知策略培训能提高英语专业学生的阅读动机和阅读态度。研究发现认知策略培训有助于提高学生的阅读理解的能力。并且,在认知策略培训后,英语专业学生的阅读动机和阅读态度发生很大的改变。