语言是民族文化的产物，在语言中高度凝聚着民族文化精神。这种文化意蕴最集中、最显露地体现在造词理据上，即体现在词的音义或名实结合的理由和依据上。为此，本文试着在一个宏阔的背景上，从造词理据中看社会生活方式和审美意识，力图构建起一个整体框架；进而，能以点带面地理解、审视词语中潜藏的文化内涵。从造词理据中看社会生活，则会发现，词语的文化内涵实际上是源于生活、源于先民生活习惯、生活方式；先民对于周围生活事实的体认，寄寓、凝固在词语上，则构成了词语潜在的文化信息。而且，这种对生活的观察、体认，亦表现出明显的审美情感。这些审美情感既有倾向性、又有传承性。在此基础上，我们在中学语文教学时，应重视中学阶段的词语教学，而词语教学则应注意研究造词理据，透视造词理据中潜藏的文化内涵，以此作为一个有效的工具，带动中学语文词语教学的改革和深化。而且，通过传统文化的教育、熏陶，学生能更深一层次地理解中华民族之生生不息、传之久远的民族精神内核。在尽力保存传统文化特征的同时，语文教师作为文化阐释者，应以一种新的方式重新肯定和阐释这种民族文化之根。 本论文分为上下两篇：上篇从造词理据看文化意义，主要以从造词理据看社会生活(其中包括饮食文化和社会交往)和审美意识为例，来阐述造词理据具有文化意蕴，以使文章有一个较深的理论根基；下篇具体论述了理据的辨析所显露的文化意蕴在词语教学中的作用、对学生语言交际能力的培养及阐释文化内涵、提高文化素养培养文化精神。试图以之作为突破口，能引导学生加深对民族文化的认识和热爱。