现今在经济全球化和科学技术不断更新的时代,各国企业要保持竞争力,在竞争中不断发展壮大,最根本的还是提高企业员工的素质。如何更快、更好的提高企业员工素质,已经成为目前各国企业人力资源部研究的重点。欧美等发达国家利用目前已经相对成熟的互联网技术等,通过E-learning的形式为企业员工提供更便捷有效的员工培训。E-learning的培训方式与传统的培训相比较优势明显,可以为企业培训提供更低的培训成本、更多的学习人数、更灵活的培训时间、更丰富的课程、更个性化的课件、更快的知识更新速度,等等。但由于E-learning培训的平台建设,师资队伍的形成,后期培训课件制作等需要大量人力、物力、财力,目前国内只有少数大型国有企业(如:中国邮政)和大型跨国公司(如:摩托罗拉等)应用该模式进行培训。高校拥有完善的远程网络教育平台和充足师资队伍,完全可以与企业培训需求对接,提供优质服务。高校与企业合作实施E-learning培训,整合了校企双方教学资源、办学经验、教育品牌、招生渠道、教学技术、办学资金等各种资源,有更强的市场优势,是互利双赢的选择。基于此,本文在搜集、分析、综合关于E-learning培训的国内外研究理论、发展状况、成功案例以及相关高校远程网络教育资源支撑情况,并对部分企业员工进行问卷调查和访谈,了解E-learning的培训情况的基础上,对校企合作的E-learning培训进行研究。论文以福建师范大学为例,从校企合作实施企业E-learning培训的视角,介绍校企合作E-learning培训的组织机构框架及工作内容,校企合作E-learning培训教学基本流程——需求分析、教学设计、课程开发、教学实施、效果评估的实施原则要求,以及校企合作实施E-learning培训的保障要求——平台保障要求、师资保障要求、经费保障要求、监督保障要求;并以福建师范大学与某公司合作开展E-learning培训的方案为例,具体说明校企合作E-learning培训教学的流程和保障的实施要求与步骤;同时分析了校企合作实施E-learning培训存在的一些具体问题,提出了改进的意见与建议,希望能为校企合作开展E-learning培训的实践提供一些借鉴。