教育是改善民生的基础,传承文明的载体。教育公平是社会公平的重要基础,具有起点公平的意义,对社会公平有着重要的促进作用,追求和实现教育公平是我国教育改革的根本目的。统筹城乡发展,将城市和农村纳入统一的经济社会发展体系,有利于确立新型的城乡间关系,转变城乡功能结构,实现城乡问各种生产要素合理科学的配置；有利于兼顾城乡利益,改变城乡二元结构,逐步缩小城乡差距。当前,加强城乡统筹视域下推进教育公平研究,有助于拓宽教育发展与相关社会因素的关联性研究,深化对教育公平与均衡发展的科学认识；有助于为推进城乡教育统筹发展提供理论支撑；有助于为推进城乡统筹下教育公平提供决策参考。因此,在城乡统筹视域下推进教育公平的研究有着重大而深远的意义。本文通过对教育公平、城乡统筹概念的深入解读以及对现阶段我国城乡统筹视域下教育公平现状的分析,使我们看到：目前我国城乡间教育公平还存在着教育资源配置不尽科学、教育师资力量分配不尽合理、城乡间公民接受教育的机会不平等等问题。而造成这些问题的主要原因是长久以来我国社会所形成的城乡“二元结构”、城乡间经济社会发展不平衡、市场资源配置不合理、政策制度不完善等等。如何运用马克思主义原理,消除城乡“二元结构”障碍,促进城乡统筹和教育公平相互促进、协调发展,是需要广大理论工作者和教育工作者探讨的一个理论和实践问题。本文拟对这些问题进行探讨,并提出相应的建议：一是加强城乡统筹发展规划,推进城乡教育的协调统一；二是统筹城乡资源配置,改变资源配置不合理的状况；三是城乡统筹学校管理及师资配置,努力缩小城乡学校办学质量差距：四是加大对农村教育的倾斜,改变农村教育的落后状况；五是消除影响教育公平的户籍障碍;六是加强教育的监督与激励,引导和保障城乡教育公平持续发展。