《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出教学要注重课内与课外训练相结合。课外训练包含着作业这一环节。作业是英语教学中的重要组成部分,也是巩固和检测学生课堂学习效果的有效途径之一。但目前针对英语学科的研究较多集中于课堂教学方面,对于作业的设计与运用研究相对缺乏,同时当前作业中存在着一定的问题,影响了教师的教学效果和学生知识的获得。随着“双减”政策的出台与单元整体教学模式的推广,以单元为单位整体设计作业成为提高作业设计质量,减轻学生课业负担的重要尝试。本研究结合相关的国内外文献资料,以整体语言教学理论、建构主义理论和多元智能理论为理论基础,开展了高中英语单元作业设计与应用研究。本研究旨在回答以下三个问题:（1）高中阶段英语单元作业实施现状如何?（2）高中英语单元作业设计的策略有哪些?（3）高中英语单元作业的应用对学生英语学习态度会产生怎样的影响?首先,本文采用了问卷调查法与访谈法,以F省Z市高中学生与教师为研究对象,从作业态度、作业类型、作业内容、作业量、作业难度以及作业评价六个维度对高中英语单元作业实施现状进行调查。其次,本文基于文献研究与调查研究,对高中英语单元作业的设计依据与设计原则提出了具体要求与看法,并结合Dick＆Carey的系统化教学设计模式,阐述了高中英语单元作业设计策略。最后,开展了基于人教版高中英语教材的单元作业行动研究,并利用调查问卷与访谈对单元作业的应用情况与学生英语学习态度的变化进行了分析与研究。本文的研究结论如下:（1）目前高中英语单元作业实施中存在着一定的问题,涉及作业内容、类型、难度与评价等方面,具体表现为内容与类型单一、难度缺乏层次、评价忽视伦理关怀。（2）本研究以课程标准、高中英语教材和学生身心特点及认知基础为设计依据,以整体性、目标性、主体性、多样性、层次性为设计原则,结合Dick＆Carey的系统化教学设计模式,形成了单元作业的设计路径,用于指导高中英语单元作业设计。（3）通过行动研究发现,本研究中的高中英语单元作业设计策略有助于帮助学生从被动完成作业逐步转变为积极完成作业,有助于提高学生英语学习的兴趣,调动学生学习英语的积极性。