教学活动中所使用的教学策略,是教师将知识传达给学生的一种教学手段和教学行为的融汇。目前教学领域中研究出了很多的教学策略,想要达到高效课堂,就必须考虑教学策略的有效性。本文立足于教育研究理论和自身教学实践基础上,根据在教育实习中的所看、所感、所思、所问,对高中思想政治课教学策略的有效性进行实践探究。虽然新的课程改革已经在进行,但许多思想政治教师还没有完全更新教学理念,对教学策略的使用还是传统教学模式下的一问一答式,忽略了学生的感受,使学生不愿主动参与课堂教学活动,产生了课堂气氛沉闷、学生参与度不高等现象。就此现象分析其主要原因有三:教师方面的因素、学生方面的因素及教学环境方面的因素,三因素之间都是相辅相成互相牵制的,它们都对教学活动中实施教学策略的有效性有影响。根据关于高中思想政治课教学策略有效性的评判标准,高中思想政治课教学活动中教学策略有效性的高低取决于是否能充分实现教师根据学生实际学习情况和能力水平所制定的教学目标,而教学环境与教学媒体则为实现高中思想政治课教学策略有效性做了重要协助。本课题试图在教育领域大家的研究成果上,对高中思想政治课教学策略的有效性进行探讨,结合自己的教育实践以及优秀的思想政治老师的教学经验,对增强高中思想政治课教学策略有效性进行思考,探索出“六原则、二选择、三实施、三评价”的策略,六原则分别为以教学目标为指导的原则、树立学生主体性的教育理念原则、树立创新教育的教学理念原则、建立平等的师生关系原则、营造和谐的课堂氛围原则、加强课堂教学的管理原则;二选择是根据不同的教学内容进行选择和依据学生实际水平进行选择,高中思想政治课必修部分有四个模块,分别是经济生活、政治生活、文化生活及哲学与生活。每个模块的教学内容和所要达到的教学目标都不同,所以要根据不同的教学内容选择适应的教学策略,才能增强教学策略的有效性。三实施是设置科学合理的教学目标、坚持先进的教学理念、建立和谐的教学氛围。在高中思想政治教学活动中需要进行适时的评价。三评价是建立学生评价机制、建立教师评价机制、建立学校评价机制,评价机制的建立不仅可以端正在思想政治课教学活动中学生与教师的态度,保障教学环境的和谐,还可以促进教师和学生的自身发展,进而增强了高中思想政治课教学策略的有效性。