【摘 要】
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学习化学对学生的个人素质和职业发展具有积极的促进作用。随着双减政策的落地,课堂教学提质增效成为一线教师的新挑战。通过对学生学情进行分析,采用多样化的教学策略,引导学生自主学习,不断优化教学模式,能够促进课堂提质增效。5E教学模式是一种基于建构主义的探究式教学模式,能够促进学生知识和能力的提升,但在开展过程中,出现课堂时间和教学资源限制、评价方式不够全面等情况。本文结合现有文献和相关理论,理清5E教
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学习化学对学生的个人素质和职业发展具有积极的促进作用。随着双减政策的落地,课堂教学提质增效成为一线教师的新挑战。通过对学生学情进行分析,采用多样化的教学策略,引导学生自主学习,不断优化教学模式,能够促进课堂提质增效。5E教学模式是一种基于建构主义的探究式教学模式,能够促进学生知识和能力的提升,但在开展过程中,出现课堂时间和教学资源限制、评价方式不够全面等情况。本文结合现有文献和相关理论,理清5E教学模式和高中化学概念的研究现状与特点;其次,通过教师访谈和学生问卷的形式了解所在实习学校高中化学概念教学的现状,分析和总结目前化学概念教学存在的问题;接着,结合学生的学情和5E教学模式本身特点,提出“5E+S”教学模式。“5E+S”教学模式在5E教学模式的基础上进一步发展,增加对知识的梳理环节,并对精致环节进一步扩展,能够帮助学生有效掌握知识、促进学生能力提升。教师通过观察学生的课上表现、课上回答情况和学生以思维导图或表格等形式呈现的知识梳理情况,可以了解学生对学习内容的理解程度和思考方式,从而评价学生的学习效果。对“5E+S”教学模式中各个教学环节分别进行策略研究,分析梳理苏教版高中化学选修教材中《物质结构与性质》的基本概念,选取“元素第一电离能和电负性的周期性变化”“分子间作用力”“配合物的形成和应用”进行教学实践。在实践后,对比分析学生以化学学科核心素养为导向测试题的前后测成绩和课堂观察量表、进行学生访谈,验证“5E+S”教学模式在化学概念教学的可行性和实际效果。结果表明,“5E+S”教学模式的运用有利于学生掌握高效的学习方式,提高学生的学习效率,促进课堂文化的形成,对于学生化学学科核心素养的发展具有促进作用。同时,通过“5E+S”教学模式在高中化学概念教学的应用能够促进教师的专业发展,为一线教师提供案例参考。
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