新课标要求提高学生的应用实践意识和能力,虽然我们对于提高学生的应用意识有了进一步的认识,但是由于种种原因,我国的素质教育贯彻的并不彻底。一直以来,我们的教学都采用传统的教育模式,教会学生高深抽象的数学难点,掌握数学计算技巧,让学生在各种各样的竞赛和考试中取得优秀的成绩,但是却忽视了培养学生的实践应用的意识,造成了“高分低能”的现象。学生对数学学习存在偏见,认为数学在生活中没有用处,因此对数学学习没有兴趣,但是数学作为一门基础学科,具有非常广泛的应用性是毋庸置疑的。但是由于学生没有经历数学知识被抽象的过程,所以不知道数学知识的来源和应用领域,也不知道如何应用所学数学知识去解决身边的问题,所以体会不到数学应用的广泛性,逐渐失去了对数学学习的兴趣。本研究的主要目的是通过分析我国数学教育存在的问题,即重视数学理论教学,忽视数学应用性,我们以数学教学生活化作为一种新的教学方法,解决目前数学教育存在的一些问题,提高我国学生整体的数学应用意识和能力。针对数学教材和数学学科本身的性质和存在的问题,用数学教学生活化来来弱化数学知识的抽象程度;针对教师观念和教法存在的问题,将数学教学生活化融入课堂教学,加深教师对于数学学习的研究;针对学生问题,用数学教学生活化,激发学生学习数学的好奇心,培养学生的数学实践应用意识;针对我们的教育评价制度,用改革教育评价制度的方式,促进数学教育生活化的观念更加深入人心,促进更加合理公平的教学评价体系的形成。本课题通过对数学教学生活化案例分析、对教师的访谈、对学生的访谈以及学生对数学知识的掌握情况,应用能力情况,最终得出结论。本文研究的课题,提出的问题以及找到的解决方法都旨在用数学教学生活化的方法,解决我国教育存在的一些问题,提高学生学习数学的兴趣,让学生学会从自己的亲身经历中学习数学,将学生所学的知识运用于社会实践中去,从而让学生终身受益,促进社会的整体快速稳定的发展。