英语口语的广泛应用使能够熟练掌握英语口语技能的综合性人才越发得到社会的认可和青睐，因此大学英语口语教学在培养综合全面的人才方面和推进中国对外交流方面都起到了举足轻重的作用。但是我国的大学英语口语教学过程仍有许多问题亟待分析和解决，这严重影响着大学生的英语口语学习水平和教学效果。本文系统性地阐述了学习动机的相关内容，包括动机和学习动机的概念、动机的功能、学习动机的分类、动机理论的发展进程、影响学习动机的因素、激发学习动机应遵循的原则等，并根据现阶段大学生英语口语学习情况及高校英语口语教学现状，将学习动机与大学生英语口语学习过程中存在的几大典型问题结合起来进行分析，找出影响大学生英语口语学习动机的内、外部因素，具体为大学生缺乏进行英语口语学习的学习热情、大学生因为害怕失败和避免失败而丧失英语口语学习的主动性、大学生缺少维持英语口语学习动力的意志力、大学生未能正确树立英语口语学习的目标和端正学习态度、缺乏有利于大学生进行英语口语学习的良好的语言环境、英语考试中口语部分的弱化和应试教育体制带来的多重影响、高校缺少必要的英语文化和英语口语技能重要性的引导、高校外语教学效果不明显等。本文再利用学习动机的系统功能，总结出学习动机与大学生英语口语习得的关系，即良好的学习动机能够激发唤起学习热情、良好的学习动机能够定向维持学习动力、良好的学习动机能够调节强化学习目标。最后结合教学实践提出了能够对大学生英语口语学习产生积极影响的几种具体的教学策略。它包括课内策略：即课堂提问策略、角色扮演策略、情感学习策略、语言输入策略。同时也包括课外策略：即校内活动策略和社会实践策略，策略的制定遵循从简单易行发展到略加繁琐、从课堂内操作延伸到课堂外实现、从校内教学拓展到社会实践的思路，并在介绍每个策略基本内容的基础上加入一定的实例，力求充分的解读每个策略的实现过程和预期效果，使策略具有很强的可操作性，更能体现实践价值。相信通过本文的分析研究能够使人们更加深入地理解学习动机的相关知识，能够使人们更加明确的了解大学生英语口语的学习现状和问题来源，能够帮助大学生正确认识英语口语学习过程中存在的问题和解决问题的办法，能够帮助大学生提升学习热情、维持学习动力、树立学习目标，同时能够对大学生英语口语教学提供一定的启发和思考。