西方音乐教育方法进入中国已近百年,它在很大程度上推动了中国音乐教育的发展,但这种以西方音感为标准的一元化视唱练耳教学,不能让学生对其他音乐体系的作品做出客观的评价,阻碍对多元文化的了解,而且还忽视学生的个体差异和已有知识结构,违背“因材施教”的原则。本文立足于人们耳熟能详的中国民歌,将民歌中的音乐元素作为视唱练耳教学中的“切入点”,由“已知”自然过渡到“未知”,以提高教学效率。全文分为三部分：第一部分介绍视唱练耳教学及其在中国的发展历程,对视唱练耳教学现有研究和不足做了分析。第二部分对民歌和母语进行概述,论述民歌符合母语“自然习得、最先接触、最熟悉和共同来源”等特征,得出民歌具有“母语性”的结论,以此说明民歌元素在视唱练耳教学中具有重要的价值。第三部分阐述了民歌元素在视唱练耳教学中的具体应用。