高中化学学习策略研究具有重要的现实意义，它不仅是新课程改革的要求，学生学习主体性的体现，而且也是全面提高学生综合素质的需要。本文在前人研究的基础上，将学习策略的研究与化学学科相结合，以化学学习策略研究为主线，明确提出了化学学习策略的概念、分类，分析化学认知策略与化学元认知策略的关系，强调指出了化学元认知学习策略的核心地位。通过对元认知理论的综述，提出学习是在反馈的基础上认知主体对认知过程和结果不断进行自我监控、自我调节、自我管理的过程。而元认知理论所包括的元认知知识、元认知体验、元认知监控正是强调学习者自身在学习过程中的主动性、自觉性和主体作用。本研究通过调查、分析玉门高级中学学生化学元认知学习策略的现状，提出在日常教学过程中渗透化学元认知策略的教学要求，既：教师应以牢固树立学生为主体的教学思想，创建民主和谐的课堂为基本理念；帮助学生培养学习兴趣，确定学习目标；传授化学学科元认知学习策略的知识，并进行化学元认知学习策略指导；通过对学生自我学习策略的培养，引导学生学会知识迁移。最后通过树立科学的评价观，不断完善和提高学生的化学元认知学习能力。