新课程改革的实施与推进,为当前延边地区的基础教育注入了一股活力,也为小学心理健康教育发展提供了新的平台。这缘于新课程与心理健康教育相一致的目标理念:第一,都倡导创设开放的课堂环境;第二,都在努力构建新型的师生关系;第三,都十分关注学生的发展性;第四,具有相同的人才观念。本研究采用文献法、调查法、观察法、归纳法、比较法等研究方法,对心理健康教育实施模式从国内外两大角度进行了总结回顾,进而对延边地区的心理健康教育模式实施现状进行总结梳理,发现了存在的主要问题:小学心理健康教育模式过于单一;心理健康教育模式发展不平衡;心理健康教育模式的开展缺乏专业师资和教法的研究;缺乏对心理健康教育教材的科学开发。分析这些问题的成因主要是:对心理健康教育模式的重视程度不够,经费运转不足;教师没有完全适应新课程的理念;教师自身的综合素质不高,生活和工作压力巨大。心理健康教育是一项长期的系统工程。本研究以新课程理念为依托,以延边地区的心理健康教育发展实际状况和各地区开展心理健康教育模式取得的成功经验为现实依据,以心理学尤其是人本主义心理学理论为重要的理论支撑,构建了延边地区小学心理健康教育多元模式,即以学生为主体、教师为主导,以学科渗透为基本形式,以心理健康教育教学模式、心理咨询辅导模式为主渠道,以高等院校、师范学校和教师进修学校的教师培训为技术支撑,以班主任工作为小学心理健康教育的中心实践环节,,以全面提高学生心理素质、充分开发学生潜能、培养学生健全人格为根本目的的心理健康教育多元模式。本文对该模式中的每个组成部分都进行了相应的分析研究,并对其可行性和操作性进行了阐述和探讨。