当代,随着大众传播媒介的迅猛发展,媒介环境在人的社会化过程中扮演着越来越重要的角色,特别是对未成年人社会化的影响更不容忽视。因为未成年人正处于社会化过程的初始阶段,生理发育尚不健全,心理机制尚不成熟,因而在当代纷繁的媒介环境中,他们面对扑面而来的繁杂信息,常常难以做出正确的选择与判断,导致偏离社会化的预定目标。 论文从媒介环境与人的社会化的关系入手,结合具体的调查数据及典型案例,在分析了当代媒介环境对未成年人社会化的正负两个方面影响的基础上,得出了媒介素养是当代未成年人在新媒介环境下顺利实现社会化所必备的重要素质的结论:在阐述媒介素养的涵义、意义等基本问题的基础上,提出了使未成年人具备良好媒介素养,以顺利实现社会化的重要途径,即媒介素养教育;进而在介绍媒介素养教育的涵义、历史发展及现状之后,探讨了如何结合未成年人的心理特征,实施媒介素养教育的具体方式和方法。 论文的理论思路集中在三个“联系”:一是将媒介环境与人的社会化联系起来,研究媒介环境在人的社会化过程中的地位和作用,探寻当代媒介环境的新变化,试图能更全面、系统、深刻地认识当代媒介环境对未成年人社会化影响的重要性,突现研究成果的现实基础和实际意义;二是将媒介素养与当代未成年人的社会化联系起来,并把它放在“媒介环境——媒介素养——媒介素养教育”这样一个大的逻辑系统中来考察,试图能更好地见出媒介素养与未成年人社会化的关系的来龙去脉;三是将媒介素养教育与未成年人的心理特征联系起来,并把它放在心理学、社会学、传播学相关理论多角度交叉相融的学科背景下来研究,试图避免从单一学科或角度研究的片面性,和以往对未成年人媒介素养教育特征性认识的不足,以突出未成年人媒介素养教育的特殊性和实施措施的针对性、有效性。