近年来,实际音响的听觉训练已逐渐走进课堂。根据我国视唱练耳学习状况来看,除各音乐学院附中或普通中学的特长班以外,大多是从大学阶段才开始系统的进行视唱练耳课程的学习。那么,在视唱练耳课上进行实际音响的听觉训练具有一定的难度,所以实际音响的听觉训练必须抓住学生的心理特征,以音乐审美为目标来进行教学设计。通过对现有的视唱练耳著作,音乐美学、音乐心理学著作及论文的查阅和分析,笔者发现“音乐审美心理”与“音乐作品中的实际音响听觉训练”存在许多关联与结合点。本文是以“音乐审美心理学”为实际音响听觉训练理论基础,以“音乐作品中的实际音响听觉训练”为研究对象进行跨学科研究。论文分以下几个方面进行研究:引言部分对选题的缘由、研究现状进行调查分析,阐明论题的研究价值意义、具体研究思路与方法。文章第一部分音乐审美心理学理论的阐述,包括音乐审美的生理基础、音乐审美的心理要素、音乐审美心理学的产生及研究领域,为论题寻找理论基础。第二部分从音乐听觉训练的理论基础展开,包括音乐听觉训练的内容、意义来看实际音响听觉训练的必要性;通过分析国内外教学与研究现状来看实际音响听觉训练在我国的运用情况。第三部分通过第一部分和第二部分的理论基础,分析音乐审美心理学与实际音响在音乐作品听觉训练中的关系,具体包括抓住听觉中积极的心理活动——“注意”、音乐听觉中的理解。第四部分是根据音乐审美心理学对实际听觉训练进行教学设计,包括音乐作品的选择、告知学习目标的确立、教学策略的制定、多样化教学的设定以及教学实例的展示。