合作态度是幼儿园体育活动中关注的一个环节。合作行为可以促进学前儿童社会性品质和亲社会行为的发展。学前儿童活泼好动,喜爱体育活动,在体育活动中要培养学前儿童的合作行为,形成合作意识。本研究运用个案研究法,选取石家庄X幼儿园为研究个案,具体采用文献法、观察法、访谈法收集研究资料,对12名教师的指导行为进行分析研究。本研究主要分为五部分:第一部分是绪论。第二部分是研究设计。第三部分是体育活动中学前儿童合作行为指导现状及存在的问题。第四部分是体育活动中学前儿童合作行为指导存在问题的原因剖析。第五部分是体育活动中学前儿童合作行为的指导对策。研究发现,教师在合作行为的指导中存在以下问题:活动准备缺乏引导意识,指导观念不强。活动过程忽略儿童主体地位,指导方式单一。活动评价中评价方式单一,评价内容缺乏全面性。各个环节实际指导与指导观念存在偏差。通过对存在的问题进行原因剖析,发现教师专业能力、实际教育意识欠缺。体育活动自身的特殊性,包括体育活动的直观具体,体育活动对学前儿童的吸引力,体育活动环节的丰富性,学前儿童认知发展不够健全等都会影响教师的指导效果。根据存在问题及原因分析,研究者提出几点对策:强化教师实际教育意识。提高教师专业能力,丰富实际指导经验。尊重学前儿童主体地位,注重引导作用。优化体育活动环节,合理分配活动时间。