学习单是教师引导学生个性化自主学习的载体,在课堂上教师和学生围绕着学习单上的问题或者任务,教师教给学生解决问题的方法,学生依据方法步骤展开问题探究并展示学习成果,这种学习单导学模式使得学生有了一个充分展现自己的环境和条件,学生在课堂上不仅仅是动耳朵动眼睛,还必须要动手动脑,这个过程使得学生思考问题的能力、动手解决问题的能力、创新创造的思维都得到了很好的锻炼和发展,与传统的教学模式相比,学习单导学更突出以学生为主体,有利于学生自主学习能力的发展和创新思维品质的提升纵观学习单的指导思想、行为模式和实施流程等诸要素,十分符合基础教育课程改革的理念,它是以生为本教学理念有力的助推器,所以自从新课程改革蓬勃开展以来,学习单导学在全国各地中小学遍地开花并开展了大面积的调查研究,但同时,伴随着学习单导学研究的深入,学习单在结合具体学科进行设计上缺乏有效地衡量标准和设计策略,因此本文将针对初中语文阅读教学,结合学习单设计的理论基础和实际案例,重点分析初中语文阅读教学学习单的设计策略,希望为一线教师设计初中语文阅读教学学习单提供参照和借鉴。本文从初中语文阅读教学学习单设计的理论和实际案例两方面展开分析和研究,具体分为以下五个章节：第一章：通过文献研究与相关资料分析,说明学习单的起源、基本概念、组成部分、基本特点、实施流程、学习单的其他相似教学模式。第二章：在相关文献资料、学习单案例、访谈结果的基础上,分析初中语文阅读教学学习单设计上存在的问题和原因,并进行总结。第三章：根据初中语文阅读教学学习单的基本概念,根据初中语文阅读教学学习单设计的理论依据,总结初中语文阅读教学学习单的设计依据、设计原则和设计策略。第四章：在初中语文阅读教学学习单设计的理论基础上,针对初中语文阅读教学学习单设计上存在的问题进行归因分析,结合初中语文阅读教学学习单设计的理论基础,归纳初中语文阅读教学学习单的设计要素、设计流程和内容设计策略。第五章：总结初中语文阅读教学学习单的评价标准,根据评价标准分析具体学习单案例,供广大使用阅读教学学习单的初中语文老师参考借鉴。最后对全文进行梳理,总结研究结论,并提出对初中语文阅读教学学习单设计后续研究的展望。