人类社会从口头传播、文字传播、电子传播到数字传播的进化过程,也是人类学习的媒介形态与技术手段演进的过程。社交媒体时代,人类的知识生产与传播范式发生了深刻变革,也不断推进了新的媒介生态下人类学习的革命。2019年1月1日,“学习强国”学习平台在全国正式上线。作为新型传播平台的“学习强国”采用多媒体呈现、多资源聚合、多技术应用手段,形成了融为一体、合而为一的全媒体传播格局。该平台承载着知识生产与传播的重要任务,适应了移动化、社会化、智能化的传播趋势下的全民学习的需要。本文以“学习强国”学习平台为研究对象,从知识社会学视角考察了“学习强国”学习平台运行一年以来的知识生产机制,勾描其知识生产图景。与此同时,基于社交化传播视角,对“学习强国”的知识与信息传播范式进行深入剖析,呈现出该平台的知识传播机制。本文通过问卷调查和深度访谈的方法对“学习强国”学习平台的传播效果做了探讨,并针对数据结果分析做出提升平台传播力的相应思考。本文的绪论部分对选题研究背景、论文关注问题、采用研究方法进行了系统说明,同时,对国内外相关研究进行了理论综述。第一章以“学习强国”学习平台为观察样本,通过对该平台的定位、界面设置、板块设定、平台传播特性的分析,从宏观层面呈现出该平台的架构机理,并微观层面总结归纳出该平台既具有思想平台的新闻性与知识性又有媒体平台的融合性与社交性。第二章整体上沿循知识社会学的基本趋向,着眼与技术发展和知识生产这一对变量之间的关系,从知识的根基、知识的产生、知识的运作三个维度呈现出“学习强国”学习平台的知识生产机制。第三章从社交化传播视角出发,思考总结出“学习强国”学习平台利用社交传播建立用户关系,并运用群组机制、量化机制、激励机制的结合,以一种游戏范式来契合用户的心理与需求,同时平台以做强主流传播壮大舆论阵地,进而呈现出平台的传播机制。第四章承接第三章对“学习强国”学习平台传播机制的研究,通过问卷调查和深入访谈,从用户体验视角对该平台的传播效果做了探究,并从挖掘潜在用户、优化社交属性、升级碎片化阅读三个方面对提升平台的传播力做出思考。