随着《全民健身计划(2016-2020)》的推进,自主参加体育锻炼的人数逐渐增加,但盲目进行体育锻炼容易对身体造成危害,若要获得科学的体育锻炼方法就必须学习相关的体育锻炼知识。学习知识能够帮助人们形成正确的观念,帮助他们更新观念,在课堂中传授体育锻炼知识,有利于学生掌握科学的锻炼方法和原理,从而正确指导学生进行体育锻炼,使学生从中受益,养成终身体育的习惯,由此可见传授体育锻炼知识十分必要。目前体育教师在课堂中传授了哪些体育锻炼知识、使用何种教学方法、学习效果如何等问题亟需进行调查,本文对初中体育课程中关于体育锻炼知识的教学目标、内容、方法、评价等方面进行调查,同时了解学生对体育锻炼知识掌握的情况,及时发现教学中存在的问题并提供相应建议,在一定程度上丰富开封市区初中体育锻炼知识的教学策略,为体育教师设计教学目标、教学内容和课外活动等方面提供借鉴。本文结合以往学者对体育锻炼知识的研究,以开封市区初中体育教师和学生为调查对象,运用文献法、调查法、数理统计法、逻辑分析等综合的研究方法对开封市区初中体育锻炼知识的教学情况进行调查。通过调查分析得出以下结论:(1)教师在制定教学目标时没有考虑全面,部分体育锻炼知识在教学目标中没有呈现;教师传授的体育锻炼知识基本符合《体育与健康》教材的内容,但是传授的效果不佳,仍有少数教师没有将体育锻炼知识融入于体育课堂中。(2)体育教师在教授体育锻炼知识时使用的教学方法相对单一,缺乏多样性和自主创新性,主要使用讲解、示范和练习等方法进行教学。(3)多数体育教师进行学生学习评价时包含体育锻炼知识的内容,教师评价体育锻炼知识主要使用口头问答、课堂讨论、完成作业的学习评价方式。(4)学生获取体育锻炼知识手段较单一,学生整体的体育锻炼知识匮乏,体能知识急需提高;学生对体能知识和运动安全知识的掌握程度存在非常显著性差异(P<0.01),女生掌握程度好于男生,高年级学生体育锻炼知识正确率好于低年级学生。(5)通过调查发现影响体育课程中传授体育锻炼知识的原因主要有体育教师知识的储备及思想观念、学生的意识和兴趣等几个方面,学校、体育教师和学生对体育锻炼知识的认识还不足。根据研究结论提供以下建议:(1)精选教学内容,合理进行体育锻炼知识教学,开拓传授体育锻炼知识的途径;(2)拓宽传授体育锻炼知识的教学思路,在体育课堂中采用多种教学方法和教学手段传授体育锻炼知识,做到因材施教;(3)不断完善教学评价体系,体育教师需要及时对学生学习效果进行评价,根据不同类型的体育锻炼知识选择不同的评价方法;(4)合理利用资源,调动学生积极性,尽量全面提高学生的体育锻炼知识;(5)学校、体育教师、学生都需转变及更新思想观念,加强对体育锻炼知识的重视程度。