网络课堂与传统课堂相比,教师和学生缺乏面对面的交流,学习者主要是通过各种交流平台与教师和其他学习者进行交互学习,交互行为是网络课堂的核心,研究网络课堂中的交互行为对改善网络课堂的学与教具有重要的意义。在网络课堂中,学习者通过各种交流平台交流情感、传递信息、共享知识会逐渐形成一定的社会网络,这个社会网络是网络课堂的重要基础,相当于网络课堂的交互模式,它可以帮助我们理解网络课堂中成员之间存在的关系以及成员之间的交互行为。本文选取华中师范大学《现代教育技术》网络课堂为案例,采用社会网络分析方法,在描述网络课堂社会网络的基础上分析网络课堂中学习者的交互行为,通过相关分析找出网络课堂中影响学习者交互行为的主要因素以及学习者选择交互对象时的倾向,并探索网络课堂中学习者的学习交互行为与网络课堂学习效果之间的关系,为以后的网络课堂教学实践提供一定的建议和策略。本文共分六部分：(1)绪论。主要阐述本文的研究背景、国内外研究现状、研究目的、研究内容、研究方法。(2)相关概念。主要介绍了网络课堂、交互行为、社会网络及社会网络分析的相关概念。(3)《现代教育技术》网络课堂的相关介绍。主要介绍了网络课堂的性质、实施方式和评价方式。(4)网络课堂整体网络分析。主要是从QQ群平台和YY语音聊天面板上获取网络课堂成员的交互关系数据并存储在整体交互关系数据矩阵中,接着根据网络课堂成员的交互关系数据绘制出网络课堂社会网络图,以及计算出网络课堂社会网络的密度、中心性、凝聚子群、核心-边缘结构。(5)相关的分析。包括性别、学习风格与点度中心度的相关分析；性别关系、专业关系、实际分组关系与学习者之间交互关系的QAP分析；中心性、凝聚子群密度、核心-边缘位置与课程成绩的相关性分析。最后根据相关分析结果提出了相应的网络课堂的教学实践策略。(6)对研究工作进行了总结并分析了本研究的不足之处以及今后要进一步实现的任务。