当前,国内教育新一轮课程改革正进行的如火如荼,各地学校都在积极落实新的课程标准。新课程标准把过去只强调知识与技能的教学大纲改为以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维一体的课程目标。而《基础教育课程改革纲要(试行)》和新颁布的高中各科课程标准都只是纲领性的、理论性的文件,只是改革的新理念,各地在实际落实过程中方法各异,利用传统的教学模式落实新课程标准出现了很多的问题,在这改革的关键时期,寻找落实新课程标准的有效方法成为广大教育工作者的共识。“过程完整化教学模式”正是落实新课程目标的有效途径。“过程完整化教学模式”借鉴了建构主义的多元认知理论,是高级启发式教学,它和新课程标准要求的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维一体的课程目标非常一致,在实施过程注重师生互动,突出教师是主导,学生是主体,要求学习方法多样化,提倡自主学习、合作学习、探究学习,在教师的指导下,让学生自己建构知识。本人在高中物理教学中进行了一年多的实践研究,使用过程完整化教学模式落实新课程标准。本人将任教班级划分成实验班和对照班,通过对学生的问卷调查、学生学习成绩质量分析和实例举证,获得了大量的第一手材料。实践表明,新教学模式是落实三维一体课程目标的有效途径,它在课堂上能极大地调动学生的积极性和主导性,让学生体验学习的过程,自己建构知识,对培养学生良好的学习态度和科学的价值观、世界观具有极大的促进作用。同时,使用新的教学模式,对教师自身的变化也是很明显的,他们能很快适应教学改革的形势,积极落实新课程标准,配合新课程改革的理念,提高自己的认识,改进教学方法,使之很快成为教学改革中的佼佼者,在省市级优质课大赛和青年教师课堂教学大赛中脱颖而出。