自上个世纪60年代以来归因就是心理学领域的重要研究课题。归因的研究源于美国心理学家Weiner(1972)在19世纪70年代提出而在80年代修正的归因理论，它是解释学习动机最有系统的理论，归因也是第二语言学习中的一种常见现象，第二语言习得领域对这一课题研究是近十年来的事情，但已开始受到了广泛重视(Crookes et al，1991；Dorneyei 1994，1998；Oxford et al，1994，Schmidt et al，1996；Wen et al，1997；王初明1994)国内语言学习领域对归因的研究并不多，广东外语外贸大学王初明教授和华中科技大学秦晓晴在这一方面有所研究，但他们研究对象是大学生。 在学习前人理论的基础上，通过对中学生的问卷调查，了解他们在英语学习过程中对英语学习成绩的归因的倾向。本文旨在通过对他们的调查，了解中学生是否随着年龄的增长，在对英语学习成绩归因方面是否变得更加成熟与理智；男女学生在归因方面是否不同。这样，在英语教学过程中，就可以利用归因理论，结合学生的实际和自己的经验，对学生进行归因指导和训练，使他们形成正确的归因。同时，本文对从事中学生英语教育的工作者有一定的指导作用，帮助他们了解中学生在英语学习过程中的归因倾向，给以中学生正确的归因指导和训练，从而提高我们的英语教学成绩。 论文第一章介绍了归因理论心理学领域的研究和发展情况。主要是海得的归因理论以及现在备受人们关注的韦纳的归因理论。韦纳的归因理论是归因理论比较全面和受人们关注的心理学理论。人们已把它用在各个领域，而在教育领域它的运用只是近十年来的事情，它的运用使归因理论变得更完整。由于动机中的成就动机对学生英语学习成绩的归因起着举足轻重的作用，所以本文进一步阐述动机的概念以及它与学习及归因的关系，对了解和认识中学生归因的倾向和导致这些归因的原因有一定的意义。 第二章，对中学生英语学习归因问卷调查。为了了解中学生在英语学习过程中的归因倾向，利用韦纳的三向度归因理论，从多方面，不同的角度，设计了一份问卷。该问卷的设计，是利用郭亨杰主编的书《心理学—学习与应用》归因理论的一章的归因调查问卷的设计方法。通过对海口实验中学150名学生进行问卷调查的方式对中学生的英语学习归因进行调查研究。 在上述的大量的实际工作的基础上，分析出中学男女学生归因的异同和英语学习相对较好与较差学生归因的异同。针对学生不同的情况，利用归因的原则，对他们进行归因指导和训练。 第三章，阐述归因的原则以及归因指导与训练的方法。归因训练需要遵循一定的原则和掌握合适的方法。如果方法不正确，就会给学生带来心理负担。因此为了指导中学生在英语学习过程中做出正确的归因，提高他们的英语学习的动机与兴趣，让更多的学生学好英语，本章阐述了多种归因的原则和训练方法。 总之，本文旨在通过调查问卷，对高中生英语学习的归因进行实证研究，了解当代中学生归因的倾向，了解产生这些归因的原因，并摸索适当方法，对中学生进行归因指导与训练，让他们形成正确的归因和合理英语学习的动机和提高他们英语学习兴趣，从而提高英语教学效率。该文对从事中学英语教学的教育工作者了解高中生和归因倾向和原因，指导他们对学生进行正确归因训练和指导，提高英语教学效率也有一定的作用。