浙江省高校研究生教育规模发展与质量提升之间的矛盾日益尖锐,本论文针对浙江省高校研究生教育质量问题作了系统研究。通过对国内外相关研究的系统梳理,借鉴企业管理中的全面质量管理理论,以系统科学理论为方法论指导,论文详细阐释了质量、教育质量及研究生教育质量等概念的内涵及核心特征,将研究生教育质量解构为课程管理质量、教学培养质量及学生发展质量等三大组分,丰富了研究生教育质量的认知视野。研究中,笔者运用访谈和问卷调查等手段对浙江省三所高校的研究生教育质量现状进行了分析。对有关高效研究生工作部、研究生处(学科建设办公室)中多位领导就学校研究生教育的课程管理质量、教学培养质量及学生发展质量等方面进行深入的访谈,并收集与整理相关数据。随机抽取5000名在校研究生发放《研究生教育质量调查问卷》,收集与整理研究生教育课程管理质量、教学培养质量及学生发展质量等方面的数据。基于对实地调研所得数据的系统分析,论文揭示了浙江省高校研究生教育质量在课程管理质量方面存在教学管理工作过于松散、专业培养方案不完善、专业课程与实践需要脱节、科研资源保障乏力等问题；在教学培养质量方面存在部分导师有效指导时间严重不足、一些导师指导能力十分薄弱等问题；在学生发展质量方面存在道德素养参差不齐、科研热情层次有待提高、独立科研能力亟待提升等问题。论文认为,当前浙江省研究生教育中出现的上述诸多问题是由一系列因素影响所致,包括教育认知有偏、科研资源窘迫、导师准入机制缺失、考核机制取向失衡、评价体系过于单一等。论文还就如何有效提升浙江省研究生教育质量问题进行了思考,提出了若干解决问题的策略,如要树立正确的研究生教育质量观、动态优化研究生课程实施、创设导师协同机制、完善师生考核指标体系、建构多元评价体系等。