【摘 要】
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阅读素养是公民参与社会生活必不可少的重要能力,对于个体的成长有着重要的价值和意义,阅读试题是测评学生阅读素养的重要手段之一,阅读试题的科学有效性决定着测评结果的准确性。PIRLS作为一项国际性的大规模阅读素养测评体系,不论是在理论的建构上还是在实践的运作上都是比较成熟的,因此,通过借鉴PIRLS阅读测评的理念及评价框架,结合我国国情与学生年龄特点,进而优化我国小学语文阅读设计,对于当下阅读教学改革
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阅读素养是公民参与社会生活必不可少的重要能力,对于个体的成长有着重要的价值和意义,阅读试题是测评学生阅读素养的重要手段之一,阅读试题的科学有效性决定着测评结果的准确性。PIRLS作为一项国际性的大规模阅读素养测评体系,不论是在理论的建构上还是在实践的运作上都是比较成熟的,因此,通过借鉴PIRLS阅读测评的理念及评价框架,结合我国国情与学生年龄特点,进而优化我国小学语文阅读设计,对于当下阅读教学改革是有促进作用的。课题分四个部分。第一部分借助文献分析法,把握当前我国小学语文阅读试题命制的现状以及国内外学者对PIRLS项目的研究现状,详细了解PIPLS阅读测评框架体系,探寻小学语文阅读试题优化的现实基础。第二部分通过调查研究法,探讨了X市各区小学四年级语文阅读测试在阅读文本、阅读题目以及评价标准方面存在的不足:文本质量亟待提高;阅读能力考察比例失衡;缺少一套严谨且可操作的评分标准等。第三部分运用文本分析法,借鉴PIRLS阅读测评框架,设计出小学语文阅读试题样例,包括文学类文本和信息类文本两类阅读测试,同时,将设计好的阅读试题样例分发给学生进行作答,分析统计学生的具体作答情况,对试题设计的有效性与合理性进行初步检测。第四部分,基于当前小学四年级语文阅读题设计存在的不足以及学生阅读测试结果分析,从阅读试题优化以及阅读教学改革两个方面提出相关建议。阅读试题优化相关建议:精心选择阅读文本;重视高阶能力考察;细化试题评分标准。阅读教学改革的相关建议:基于鉴赏性与实用性的目的开展阅读教学;开展基于课堂的语文阅读教学改革新尝试;引导学生参与沟通模式下的多元群体阅读;运用多种方式有效提升学生自我阅读体验;重视教师阅读教学观以及教学策略的培训。研究希望为一线教师阅读试题的命制以及开展阅读教学活动提供一定的参考。
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