幸福感的研究始于20世纪50年代美国,90年代开始进入我国研究者的视野。考察主观幸福感的相关研究发现,人格特质是它的重要影响因素。对情绪智力和主观幸福感的研究在国外已经相对成熟,而国内这方面的研究却很少。本研究主要探讨情绪智力、多元幽默感、人格特质和初中生学校主观幸福感的关系。被试来自于江苏的三所中学,共560名,调查数据主要使用spss和结构方程模型进行分析。同时,为了丰富国内关于多元幽默感的研究,本研究引入Thorson和Powell1993的多元幽默感量表。本次研究主要调查了三个方面: 1、初中生学校主观幸福感的总体情况;2、人口统计学变量对初中生学校主观幸福感的影响;3、情绪智力、多元幽默感、人格特质和初中生学校主观幸福感的关系。调查结果表明:1、编制的初中生学校主观幸福感具有较好的信度和效度;2、初中生学校主观幸福感整体偏高;3、初中生学校主观幸福感水平呈现年级、性别和是否学生干部上差异显著,而在城乡和学校类型上没有显著差异;4、神经质、情绪智力、外向性和精神质对初中生学校主观幸福感有显著的预测作用;5、在路径图中,情绪智力、人格特质对初中生学校主观幸福感有显著的影响。