目前，汉字学习策略的研究日益成为对外汉语学界的热门话题，但是基本上都属于“描写性研究”，对学习策略的“介入性研究”少有涉及，中山大学“语文分进”班开设专门的汉字课，将汉字策略训练引入课堂，对学生进行分散的、隐性显性相结合的汉字学习策略训练，本调查在语文分进班长期、大规模实施的基础上，对“语文分进”实验组和“语文并进”对照组进行调查研究，以考察这种学习策略训练对学生部件策略的影响，调查对象为已学习一个学期汉语的初一班和已学习两个学期的初三班中的非汉字文化圈学习者。通过对调查结果的分析，发现“语文分进”教学模式下的非汉字圈学习者更多地应用部件策略来帮助学习汉字，这种差异在初一班尤为明显。因此我们可以推测，语文分进的教学模式对学习者的汉字部件策略使用有较为显著的影响，尤其适合刚开始接触汉字的学习者。