幼儿绘画作品有其独特的意蕴和重要的价值,探究幼儿对其自创绘画作品的解读,有助于成人进一步发现幼儿作品的内涵和实质,全面深入地了解幼儿的内心世界,也对幼儿作品解读的相关研究乃至幼儿园美术教育实践有一定的启示和意义。本研究采用观察法和访谈法进行资料收集,旨在了解5-6岁幼儿如何对自创绘画作品进行解读。通过质化研究的方法对数据进行处理,有以下研究发现:幼儿主要通过行为表现和语言表达的方式对作品进行解读。一方面,在行为表现上幼儿会与他人展开交流,也会融入动作进行解读,还会创设情境进行表达。另一方面,在语言表达上幼儿呈现了不同的主动程度。首先,幼儿会主动介绍包括创作原因、作品内容、创作方式和作品的署名与命名在内的作品信息;其次,幼儿相对主动地对作品进行了笼统评价和细致评价;最后,幼儿使用沉默不语、简短回应和不愿回应的方式相对较为被动地进行了回应。幼儿对自创绘画作品的解读呈现出以下几个特点:第一,幼儿对自创绘画作品的解读反映出了幼儿思维方式的特征;第二,幼儿关注作品中的自己,围绕自己展开解读;第三,幼儿在解读中会使用多种言语形式进行解读;第四,幼儿结合自己的已有经验,借助回忆、联想和想象进行解读;第五,幼儿在解读中进行审美活动,也展现出一定的情感体验;第六,幼儿的解读还能体现幼儿对于艺术创作以及其他方面的认知观念。此外,在影响因素方面,幼儿对自创绘画作品的解读受到幼儿自身的内部因素以及外部因素的影响。根据研究结果和分析,最终总结出研究结论,并提出一定的教育建议:第一,教师要提供满足幼儿需求的艺术资源;第二,教师要改进限制幼儿发展的教学方式;第三,教师要增加机会鼓励幼儿大胆进行解读;第四,成人要借助作品关心儿童的内心世界。最后,针对本研究中存在的一些问题进行了讨论与反思。